Nosso time
O Observatório de Inteligência Artificial na Educação Básica iniciou suas atividades em fevereiro de 2025 com os seis pesquisadores selecionados pelo edital do programa. Durante a seleção, foram considerados critérios como área de formação e titulação acadêmica dos candidatos, qualidade dos materiais de referência e ideias para novos projetos de pesquisa, além de carta de recomendação e entrevista para os finalistas. Além disso, a diversidade regional, racial e de gênero também foram consideradas visando a formar um grupo diverso. De um total de 325 inscritos, seis pesquisadores foram selecionados.
A seleção ocorreu em três fases – avaliação geral de inscrições, avaliação de cartas de recomendação e entrevistas finais – e envolveu seis pesquisadores do TLTL. Cada proposta foi avaliada por duas pessoas diferentes em cada uma das três fases. Ao final, entrevistas com os vinte classificados foram realizadas com grupos de dois a três pesquisadores. Foram executadas cinco semanas de trabalhos de avaliação das 325 propostas que culminou com a escolha do grupo e, adicionalmente, permitiu visualizar a ampla riqueza de pesquisas em curso em diversas partes do Brasil.
Pesquisadores Associados
Camila Leporace | UNICAMP
Camila De Paoli Leporace é doutora em Educação pela PUC-Rio/Brasil e pela Universidade de Coimbra/Portugal (2023), e pós-doutoranda na Unicamp. Tem mestrado em Educação e é graduada em Comunicação Social também pela PUC-Rio. Há oito anos dedica-se a pesquisar as tecnologias digitais na educação, especialmente a IA, tendo os aspectos cognitivos como foco principal. Sua tese apresenta uma análise dos impactos dos sistemas de machine learning na aprendizagem humana. É autora do livro 'Algoritmosfera – A cognição humana e a inteligência artificial’ (Hucitec e PUC-Rio, 2024). Atualmente tem como principal interesse de pesquisa o letramento crítico em IA.
Clauirton Siebra | UFPB
Clauirton de Albuquerque Siebra é PhD em Inteligência Artificial (IA) pela University of Edinburgh (UK), com pós-doutorado na University of Geneva (Suíça) e na Imperial College London (UK). Nos últimos anos, tem se dedicado à análise de dados longitudinais para suporte a previsões e intervenções personalizadas, utilizando tecnologias avançadas como modelos de aprendizagem profunda e diferentes formas de representação do conhecimento. Suas pesquisas na área educacional concentram-se no uso da IA generativa como base para o desenvolvimento de métodos de aprendizagem adaptativa, as quais integram teorias de aprendizagem colaborativa e sociointeracionista.
Geisieli de Oliveira | UFMG
Geisieli Rita de Oliveira é uma mulher afro-indígena do povo Borum-Kren, professora e pesquisadora com experiência na educação básica, tecnológica e superior. Doutoranda em Educação e Ciência pela UFMG, com defesa em fevereiro de 2025, investigo tecnociências afrodiaspóricas e afro-índigenas, inteligência artificial e tecnociências decoloniais, conectando-as às mutações climáticas, racismo ambiental e questões de gênero e raça integradas a educação em favelas, com povos do campo e comunidades tradicionais. Meus estudos abrangem ecologias afetivas, saberes ancestrais e pedagogias de resistência, conectando ciência, tecnologia e justiça social e ambiental.
Paula Carolei | UNIFESP
Paula Carolei é professora do curso de graduação em Design Educacional da Universidade Federal de São Paulo e do Mestrado em Educação Inclusiva - PROFEI- UNIFESP. Tem Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas pela USP, Mestrado e Doutorado em Educação pela Unicamp e USP e estágio de pós-doutoramento na Universidade Aberta de Portugal.
Faz parte do grupo de pesquisa CODE (Comunicação, Design e Tecnologias Digitais) na linhas de pesquisas sobre gamificação e Design de estratégias Pedagógicas e Inteligência Artificial.
Patrícia Silva | UFRGS
Patrícia Fernanda da Silva é graduada em Ciências Exatas; Mestre em Ensino de Ciências Exatas - Univates; Doutora em Informática na Educação; Pós-Doutora em Informática na Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Profª adjunta no Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educação e Profª Permanente do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Desenvolve pesquisas sobre o uso de ambientes virtuais, laboratórios reais e virtuais, uso da Linguagem de programação Scratch e Competências Digitais para Educadores. Atuou como Professora Visitante na Universidade de Aveiro em 2024.
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Rodrigo Duran | IFMS
Rodrigo Silva Duran possui graduação em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Londrina (2002), mestrado em Ciência da Computação pela USP (2005) e doutorado em Computer Science pela Aalto University (2020). Atualmente é professor EBTT do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de de ensino de programação, com ênfase em avaliação da complexidade cognitiva de programas, avaliação de conhecimento em programação usando ferramentas de auto-avaliação e ensino de cursos introdutórios de programação. Atual coordenador da CE-ducomp, membro do Board da ACM SIGCSE, editor associado da ACM TOCE e vice-editor chefe da RBIE.
Coordenação Acadêmica
Paulo Blikstein | Universidade de Columbia
Paulo Blikstein é Professor Associado na Teachers College da Universidade Columbia e Professor Associado Afiliado de Ciência da Computação na mesma universidade. Ele dirige o Transformative Learning Technologies Lab (TLTL) e o programa FabLearn, conduzindo pesquisas que investigam como novas tecnologias podem transformar profundamente o aprendizado de ciências, tecnologia, engenharia e matemática. Blikstein desenvolve e estuda tecnologias educacionais de ponta, como modelagem computacional, robótica, fabricação digital e prototipagem rápida, criando ambientes de aprendizagem mão na massa nos quais crianças aprendem disciplinas STEM construindo projetos e dispositivos sofisticados. Blikstein foi pioneiro ao levar o movimento maker para as escolas e criou o primeiro programa educacional voltado à fabricação digital nas escolas, o FabLearn Labs (anteriormente FabLab@School). Seu grupo construiu laboratórios avançados de fabricação digital e realizou pesquisas em escolas de ensino fundamental e médio nos EUA, Rússia, México, Espanha, Austrália, Finlândia, Brasil, Dinamarca e Tailândia. Paulo também foi o fundador e pesquisador principal do Lemann Center for Brazilian Education em Stanford, uma iniciativa de 10 anos voltada à transformação da educação pública no Brasil. Recebeu o prêmio Early Career Award da National Science Foundation e o prêmio Jan Hawkins Early Career Award da AERA. É Ph.D. pela Northwestern University e mestre pelo MIT Media Lab.
Fabio Campos | Universidade de Columbia
Fabio Campos é pesquisador e consultor associado ao Transformative Learning Technologies Lab (TLTL), da Universidade de Columbia, nos EUA. Seu trabalho é focado no design de tecnologias e experiências de aprendizagem para o fortalecimento do conhecimento político e debate democrático. Educador desde os 18 anos, Fabio fundou e dirigiu organizações privadas e do terceiro setor, como o Curso Invest, pré-vestibular comunitário pioneiro no Rio de Janeiro. No setor público, Fabio dirigiu as Escolas do Amanhã, programa especial da Secretaria Municipal de Educação do Rio, para zonas conflagradas da cidade.
Fabio é formado em Comunicação pela UFRJ, com MBA pelo Instituto COPPEAD, e tem Mestrado em Educação e Tecnologia pela Universidade de Stanford (EUA) e doutorado em Ciências da Aprendizagem na New York University (EUA).
Rodrigo Barbosa | Universidade de Columbia
Rodrigo é educador, empreendedor, pesquisador, analista, mentor e ativista do terceiro setor. Inspirado no conceito freireano de educação como prática da liberdade, Rodrigo traduz essa visão para o campo das tecnologias, desenvolvendo ferramentas e experiências que promovem a criatividade, a emancipação e a participação democrática.
Rodrigo é doutor em Tecnologia e Sociedade pelo PPGTE/UTFPR. Seu foco acadêmico e profissional está nas políticas públicas de Ciência e Tecnologia voltadas para a construção de uma sociedade tecnológica mais democrática e equitativa.
Além da pesquisa, Rodrigo tem participação ativa em iniciativas tecnológicas que utilizam software livre, ferramentas de código aberto, Internet das Coisas (IoT) e plataformas de hardware de baixo custo, como Arduino, Gogo Board e Raspberry Pi. Supervisionou e desenvolveu sistemas para transações eletrônicas, identidade digital, big data, processamento de linguagem natural e aprendizado de máquina, liderando dezenas de projetos tecnológicos nos setores público e privado do Brasil.
Rodrigo defende o acesso universal ao ensino de programação e inovação como ferramentas para a emancipação, o desenvolvimento e a liberdade. Acredita que, para alcançar esse objetivo, é essencial garantir que todos os estudantes e professores do país tenham acesso aos fundamentos da computação e da tecnologia, bem como desenvolvam a capacidade crítica de acompanhar e avaliar essas ferramentas a serviço da transformação social.